Escuela

Griego skholḗ / Latín schola
Ocio o tiempo libre
Ocio consagrado a cultivar y nutrir del Alma, a contemplar la Filosofía del Logos.

La idea de “escuela” como hoy la conocemos, no nació con ese nombre. Antes de que existiera el término escuela, la función del aprender, enseñar o transmitir saber, se daba en formas muy distintas y bajo nombres más antiguos, algunos incluso sagrados o rituales.

Para precisar un antes y un después, diremos lo siguiente: antes de que la escuela se institucionalizara, el saber se transmitía en contextos orales y tribales, se tenía la figura del Maestro errante, el Filósofo, el Iniciado y el simposio en el ágape iniciático. No había aulas, sólo había selvas, campos, montañas, ríos, fuegos sagrados y silencios iniciáticos.

Después, los Maestros fueron encontrando espacios maravillosos para pasear con sus aprendice hasta que las circunstancias hicieron que se establecieran, pero ¿cómo era antes la Escuela de la “escuela”? Vamos a enlistar cinco culturas antiguas:

1.- En Sumeria y Babilonia:

Existía la É-dubba o Casa de las Tablas, esta es la primera forma institucionalizada de educación escrita y era con tablillas de arcilla y escritura cuneiforme.

Es cierto, era más administrativa, pero ya formaba escribas que literalmente eran los guardianes del conocimiento.

2.- India védica y clásica:

En la India, antes de que existiera algo parecido al concepto occidental de “escuela”, el aprendizaje era una forma sagrada de vida, profundamente espiritual, ritual y oral.

Primero tenemos a la Gurukula, que era la forma más antigua y sagrada de “escuela“ en la India, esta era en sí La familia del gurú. Precisamos que el Gurú era el Maestro ya Iluminado, y kula se refería al linaje, la casa, la casta o el clan. En la Gurukula que propiamente era la casa del Gurú, los discípulos vivían como parte de su familia espiritual. Aquí aprendían desde los Vedas hasta filosofía, ética, meditación, combate y astrología. Lo más importante es que el aprendizaje era oral o śruti, que nos indica; lo escuchado, y se basaba en repetición, contemplación y servicio.

También están los Ashram, es un espacio de retiro espiritual y aprendizaje. Aquí, se enseñaba no solo conocimiento, sino la forma correcta de vivir o dharma. Los ashrams eran dirigidos por sabios o ṛṣi, seres que habían trascendido el ego.

Posteriormente tenemos a los Vidyālaya o morada del conocimiento, este nombre se asigna a los centros de enseñanza más formales, ya en periodos budistas e hindúes clásicos.

En India, aprender era un acto de renuncia, humildad y despertar, era una consagración. Era el Santuario del Alma Libre.

3.- En Egipto antes de Egipto:

Existían casas de instrucción o Per Ankh / Casa de la Vida. Este lugar era sagrado en los templos, donde se enseñaba escritura, astronomía, medicina, magia y rituales. Era una escuela iniciática y sacerdotal. Aquí no solo se aprendía, el objetivo era despertar el Alma.

4.- En la tradición hebrea:

Tenemos a la Beit Midrash o Casa del Estudio, lugar específico de estudio de la Torá, y definitivamente el aprendizaje era un acto de elevación espiritual.

5.- En Grecia arcaica, antes de skholḗ:

Había varios conceptos como el Simposio, que a los masones no es muy familiar por nuestro ágape. Este era un banquete de varones, donde se discutían temas filosóficos, poéticos y mitológicos. Era en sí una reunión con vino y música, claro, no estaba escrito en piedra, pero así acostumbraban.

Tenemos también al Gymnasion de aquí gimnasio, pero además de entrenar el cuerpo, también nutrían el Alma, ya que además del ejercicio físico, se enseñaban valores, retórica, ética y se hablaban de temas de interés colectivo.

Un dato intelectual que no podemos dejar pasar es los Perípatos, este grupo de discípulos se caracterizaba por el paseo con el maestro, un Maestro que realmente lo disfrutaba era Aristóteles, porque la enseñanza la daba caminando, contemplando y dialogando.

Hasta aquí hemos avanzado en comprender que antes de la Escuela, estaba el Maestro errante, además de conocer los conceptos de los primeros puntos de enseñanza en algunas culturas importantes, vayamos pues a entender cómo nace la Escuela de Misterios.

Luego entonces, antes de llamarse escuela el espacio del saber fue: un Templo, una casa, un simposio, un jardín, o simplemente eran paseos. Lo anterior revela una función espiritual, filosófica, ritual e iniciática, y no solo técnica o de mecanización.

La escuela entonces, aunque comúnmente asociada al griego σχολή o skholḗ, que no es su única raíz, porque al pasar al latín, se convierte en schola, y desde ese entonces, ha pasado a las lenguas romance como escuela, ya nos da con lo anterior, lo suficiente para señalar el punto medular, porque lo impactante no está en su forma, sino en la polarización del sentido de escuela.

Skholḗ significaba literalmente ocio o tiempo libre. Pero hay de ocios a ocios, y skholḗ era consagrado a cultivar y nutrir el Alma, a la contemplación, a la filosofía, al Logos, si, así como indica la liturgia azul.

Y más que conmovernos de como hoy la palabra escuela ha sido invertida como concepto. Haremos un contraste, porque repito con lo hasta ahora expuesto, hoy se refiere a; estructura, disciplina, producción de utilidad y concretamente profesionalización de la mano de obra de trabajos especializados. Así, lo que en origen fue un lugar donde el Alma se expandía, hoy es una fábrica de egos funcionales.

Profundicemos el contraste, ya que, en su sentido iniciático, la Escuela no era un edificio, sino un campo vibracional, un espacio protegido por el Silencio del Logos. Era un tiempo fuera del tiempo profano, donde el Alma accedía a verdades universales. Un Templo sin paredes donde el estudiante no acumulaba datos sin procesar, sino que al procesarlos despertaba arquetipos. Por este contraste es que entendemos a la Escuela de Misterios como una interrupción filosófica entre el mundo del hacer y el mundo del ser.

Hoy, para el Gremio, la Escuela es una matriz simbólica, donde se gestan nuestros Hermanos, además del laboratorio del Alma para avanzar en su construcción. Y aunque no se entienda a primer repaso, hoy es más complicado concebir a la Escuela Mistérica, dadas las capas de historia distorsionada, los Hermanos de hoy, cargamos siglos de ignorancia que complican en demasía entrar en nosotros mismos, ya que tenemos que quitar las capas de la información actual que surge con el objetivo de desviar la transfiguración. Los estudiantes serios de la herencia mistérica saben que, en el mundo profano, la escuela solo informa y en el mundo iniciático, la Escuela transforma.

Es triste, pero sí, hay enemigos de la Escuela verdadera. Hoy, el concepto “escuela” ha sido secuestrado por el sistema, en su mayoría se ha convertido en adoctrinamiento institucional, solo es métrica cuantificable, y de interés funcional al capital. Por lo tanto, el estudiante dejó de ser alma en expansión para convertirse en unidad de rendimiento.

Por eso, sabemos que el Magisterio todavía puede convertir a la juventud en el Alma expandida de México, los Maestros pueden todavía expandir el alma de los jóvenes a nivel mundial, y claro no solo es escuelas hay que hacerlo, sino enseñar en logias, círculos, gremios, cofradías y en general: casas del Verbo.

Una perla gramatical y simbólica es que Escuela, está etimológicamente emparentada con esquela, que es la notificación de una muerte y esqueleto que es la estructura interna que soporta al cuerpo. Así, a la Escuela de Misterios la podemos comparar con la esquela del ego y una estructura del Alma.

Profundicemos aún más; ¿Qué une a todas las Escuelas Mistéricas? ¿Qué las ha movido?, ¿qué arquitectura invisible comparten entre sí dispersas por el tiempo y el mundo?

Podemos señalar como el Común Denominador de las Escuelas; es la transmisión de un Fuego, que no es precisamente de Información porque las Escuelas de Misterio activaban el fuego interno, no simplemente “enseñaban” a sus aprendices, dejaban claro que el conocimiento era el vehículo del ser, no del ego y mucho menos de la utilidad económica. Los estudiantes usaban la palabra como Verbo, como puente entre el mundo visible y el invisible, ya que había un objetivo y era transmutar al hombre bruto en Obra Viva del Logos.

Hay mucho debate sobre si existe una Jerarquía Iniciática Silenciosa sobre los Maestros que nos auspician, además, de que siempre había un Maestro, Gurú, Hierofante, Tlatoani, Sacerdote Solar, etc., que solo enseñaban a los discípulos que guardaban silencio y estaban dispuestos a atravesar grados de purificación. Lo interesante de las jerarquías es que no se otorgaban por “títulos”, sino por alineación vibracional con la Verdad. Lo cierto es, que solo quien ha muerto simbólicamente puede enseñar a otros a nacer interiormente.

Otro punto en común son los Cultos al Orden Cósmico, no al Poder Humano, ya que se enseñaba el orden del Cosmos, como referencia tenemos: Maat, Dharma, Tao, Teotl, Logos, entre muchos otros, Los números eran sagrados, el ritmo del Universo era un Maestro y toda enseñanza era cosmológica y moral a la vez, lo justo, lo bello, lo verdadero: eran Uno. Así, la Geometría se convertía plegaria.

Tenemos también la Palabra, el Símbolo y el Ritual como Llaves, todas la Escuelas usaban símbolos, mitos, ritos, onomatopeyas, gestos, números y sonidos como vehículos del Alma, el lenguaje era alquímico, no informativo, y el rito era un acto de resonancia y correspondencia entre el Alma y el Cosmos.

Uno de los grandes misterios en que coincidían las Escuelas es que nada era literal. todo estaba velado con el mismo objetivo siempre; el Despertar del Alma.

Concluyendo, las Escuelas no formaban obreros, ni ciudadanos; formaban seres despiertos con el objetivo común: La metanoia o el giro del Alma hacia la Eternidad, lo hacían a través de La Gnosis o conocimiento vivencial de lo Divino, porque la inmortalidad era consciente, sabían perfectamente del retorno al Origen.

Entonces; sí, si es correcto llamar Escuelas a las Escuelas de Misterio, si y solo sí, el lector comprende lo que Misterio significaba en su origen iniciático: la palabra misterio viene del latín mysterium , que viene del griego mystērion y que, a su vez, proviene de myō, que significa: Cerrar los ojos o cerrar la boca. Y el que entendió debe sellar el acto de Iniciación: lo OCULTO SE REVELA A QUIEN HA APRENDIDO A CALLAR Y A VER CON EL ALMA. Porque las escuelas de Misterio son Templos donde se transmiten los Misterios Mayores y Menores, es decir: las claves de la muerte, el Alma, el cosmos, la inmortalidad, la Divinidad interior.